Идеје

Менталне ротације

Рад је објављен на сајту Менсе под истоименим називом Менталне ротације.

Просторна интелигенција, или визуелно-просторна способност, дефинисана је „Способношћу генерисања, задржавања, проналажења и трансформисања добро структурираних визуелних слика“ (Lohman 1996).

То је оно што радимо када визуализујемо облике у нашем „умном оку“.

То је ментални процес који архитекте и инжењери чине када дизајнирају зграде. Способност која хемичару омогућава да сагледа тродимензионалну структуру молекула или хирург да појми  људско тело.

Такве вештине су само један аспект човекове укупне интелигенције. Истраживања сугеришу да је просторно размишљање важан фактор постигнућа у СТЕМ-у или науци, технологији, инжењерству и математици.

Можемо ли активно децу водити кроз процес менталне ротације? Помоћи им да замисле који би облици изгледали након што их премештају?

Можемо. 
То су показали Кејт Гилиган и њене колеге (Gilligan et al 2020). Истраживачи су креирали кратки видео са упутствима о томе како вежбати менталну ротацију.  Затим су тестирали ефикасност видео записа у експерименталној студији осмогодишњака.

Шта се десило?

Након што су пажљиво погледали само један видео са наставом, деца су постала знатно вештија у менталној ротацији.

А, у односу на децу из контролне групе, ова деца су такође показала успехе у једној врсти математичког размишљања: Побољшали су своју способност решавања задатака са непознатим сабирком („3 +? = 4“).

За нашу активност  креирала сам  менталне ротације дванаест  геометријских фигура. Ученици су после сваког задатка самостално упоређивли задатак и решење.  До дванаестог задатка значајно су напредовали у овој вештини иако су се задаци усложњавали.

Изглед задатака

Ученици су ментално ротирали фигуре, одабирали своје решење, поставили штипаљку на одговор и упоређивали са тачним решењима. После тога ученик узима нови задатак а свој задатак оставља како би га други ученици решавали.

Са часа:


Categories: Идеје | 2 коментара

Сачувајмо пчеле

Идеја за пројектну наставу
(Клик на слику)

Categories: Идеје | 1 коментар

Ружно Паче Х. К. Андерсен

Настава на даљину.

Материјал за час.
Клик на слику

Categories: Идеје | Поставите коментар

Корона вирус

Презентација на актуелну тему

Categories: Идеје | Поставите коментар

Награде за пројекат „Енергија је свуда око нас“

 

Фото: Михаило Берчек -Топ Србија

У холу зграде Владе АП Војводине у Новом Саду данас у 12.00 часова приређена je  завршна свечаност пројекта Центра за развој и примену науке, технологије и информатике „Енергија је свуда око нас“.

Пројекат „Енергија је свуда око нас“ реализован је са циљем да младима укаже на постојање нових извора енергије и нових могућности да се до ње дође.

У активности су током 2019. године биле укључене основне и средње школе широм Војводине, а програм је реализован уз подршку Покрајинског секретријата за образовање, прописе, управу и националне мањине – националне заједнице.

Ученици четвртог разреда из Баноштора Мирјана Гњатовић, МајаДујковић, Михајло Сеферовић и Теа Тополић учествовали су са пројектом „ Соларна пећница – мит или истина“  и за тај пројекат су им на овој свечаности уручене дипломе и награде.

eNERGIJA

Рад којим су се ученици представили  на овом конкурсу.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

 

Categories: Идеје | 1 коментар

Конкурс „Дигитални час“

Министарство трговине, туризма и телекомуникација по осми пут организовало је наградни конкурс за наставнике основних школа „Дигитални час“. Циљ конкурса је подстицање употребе информационих технологија као наставних средстава, односно употреба информационих технологија које су применљиве у настави и усклађене са исходима и циљевима часа.

У прилици сам да поставим и својеврсну личну збирку радова, који су са новијим технологијама добијали и другачији изглед и излазили из оквира учионице.

Дигитални час 2010/11. година  – Друга награда

Rimske_cifre

 

Припрема  Rimske cifre

Презентација Rimske_cifre

Линк у Зборнику 

 

 

 

…..

Дигитални час 2011/12. година  – Рад у зборнику

Untitled 1

Припрема за час Страшило у магнетном позоришту

ППТ Презентација Страшило у магнетном позоришту

Прези презентација Магнети

Прези презентација Ликовно

Линк у Зборнику

…..

Дигитални час 2011/12. година  – Рад у зборнику

Untitled.pngПрипрема за час Часовник, час, минут 

Видео запис Неспоразум

Прези презентација Врсте часовника

ППТ Презентација Колико је сати

Линк у Зборнику

 

…..

Дигитални час 2013/2014. година – Трећа награда

PRILOZI_MFsNyO2BXMlE_digitalnicas3 (1).jpg

Припрема за час

Множење броја 7 и бројем 7

Презентација

Множење броја седам Симулатор

Линк у Зборнику

 

…..

Дигитални час 2014/2015. година – Трећа награда

Untitled.png

 

Припрема за час Човек као део природе

Линк пратећег сајта (клик на линк или слику) Човек

Линк у Зборнику 

 

 

 

…..

Дигитални час 2016/2017. година – Прва награда

Untitled.png

 

Припрема за час Србија у доба Немањића

Линк пратећег сајта (клик на линк или слику) Немањићи

Линк у Збирнику

 

 

 

…..

Дигитални час 2017/2018. година – Трећа награда

Untitled.png

 

Припрема за час Разломци

Пратећи сајт (клик на линк или слику) Разломци  

Линк у Зборнику

 

 

 

…..

Дигитални час 2018/2019. година – Прва награда

Untitled.png

Припрема за час  Сунчева пећница Мит или истина

Пратећи сајт (клик на линк или слику) Сунчева пећница

Линк у Зборнику

 

 

…..

Дигитални час 2019/2020. година – Трећа награда

Untitled.png

Припрема за час Енергија покреће свет

Пратећи сајт Енергија

Ускоро ће бити постављен Зборник радова

Categories: Идеје | Поставите коментар

Анализа текста кроз призму Гарднерове теорије вишеструке интелигенције

Хaуард Гарднер, психолог и педагог, са универзитета на Харварду, развио је теорију вишеструке интелигенције 1986. године

Гарднер верује да интелигенција, онако како се традиционално разуме, не објашњава велику разноликост људске способности. Теорија вишеструке интелигенције сугерише да се можемо усавршавати са различитим типовима интелигенције.

Наставници знају вредност уважавања индивидуалних разлика у учењу и изражавању. Често су усмерени на пружање широког спектра наставних активности које ученицима омогућавају да науче и покажу своје разумевање на различите начине.

Кроз девет различитих аспеката, девет типова интелигенције, анализирали смо народну причу „Тамни вилајет“.

Тамни вилајет

     Приповиједа се како је некакав цар, дошавши с војском на крај свијета, пошао у тамни вилает, гдје се никад ништа не види, не знајући како ће се натраг вратити, оставе ондје ждребад од кобила да би их кобиле из оне помрчине извеле.

   Кад су ушли у тамни вилајет и ишли по њему, све су под ногама осјећали некако поситно камење, а из мрака нешто повиче: „Ко овога камења понесе, кајаће се, ако не понесе, кајаће се.“ Гдјекоји помисли: „Кад ћу се кајати за што да га носим?“ а гдјекоји: „Дај барем један да понесем.“

Кад се врате из таме на свијет, а то оно све било драго камење; онда они који нијесу понијели стану се кајати што нијесу, а они што су понијели, што нијесу више.

Народна прича

 ИНТРАПЕРСОНАЛНА АКТИВНОСТ

Приликом првог читања застали смо после гласа из мрака који је изјавио „Ко овога камења понесе, кајаће се, ако не понесе, кајаће се“и поставили питање шта би свако од њих учинио у датој ситуацији.

Ученици су рекли:

– Не бих  узела .

– Узео бих баш да видим шта је.

– Ко зна шта је то, не бих ништа додиривала.

– Не пада ми на памет да нешто сумњиво узимам.

– Тешко ми је да одлучим.

– Узео бих и наоружао се да гађам духа ако ме нападне.

– Узела бих хиљаду, читала сам причу.

– Неки су били у недоумици и нису могли да се одлуче.

ВЕРБАЛНО-ЛИНГВИСТИЧКА АКТИВНОСТ

Ученици су говорили и записивали своје мисли, песме. Овом приликом једна ученица је саставила акростичну песму на основу назива приче.

Прочитајте усправно прва слова сваког стиха ове необичне песме.

Тамо мора да се пази.

А  и нека свако  пажљиво гази.

Можеш ту и зажалити.

Немој да си брзоплет.

И пред тобом се отвара другачији свет.

 

Важно је да се добро мисли

И добро о свему размисли.

Лако је. веруј ми слепо.

Али немој да поступш глупо.

Још је важно да не будеш халапљив.

Ето пред тобом се отвара необичан свет

То је драгоцени тамни вилајет.


ВИЗУЕЛНИО-ПРОСТОРНА АКТИВНОСТ

Направили смо измишљену мапу (попут оне са благом)  како бисмо пећину опет пронашли

Направили логотип приче.

 

ТЕЛЕСНО-КИНЕСТЕТИЧКА АКТИВНОСТ

Одиграли смо игру са затвореним очима под називом „Ход по драгуљима“ у којој су ученици покушали да покупе приликом сагињања драгуље.

Ученик који често прави ствари од картона напрвио је улаз у пећину.

ИНТЕРПЕРСОНАЛНА АКТИВНОСТ

Сместили смо радњу у прошлост и понашали се тако као да се налазимо Средњем веку.

Пронашли смо да је – Вилајет управна јединица Османскога царства.

Вилајет је у ширем смислу покрајина, а у пренесеном – један засебан свет.

Истражујемо о народним причама

ЛОГИЧКО-МАТЕМАТИЧКА АКТИВНОСТ

Направили смо упоредну анализу шта је стварно а шта нестварно и закључили да стварних елемената има много више а да нестварни чине потпуни преокрет.

Untitled22Недостајуће информације из текста се односе на место, време називе краља и краљевства.

МУЗИЧКА АКТИВНОСТ

Покушали смо да пронађемо неку музику која одговара овој причи.

Предлог ученика је био „Додолска песма“ .

Импровизовали смо на ритмичким инструментима кретање по камењу.

НАТУРАЛИСТИЧКА АКТИВНОСТ

Кренули смо  на мини излет пронашли камену површину поред  Дунава и импровизовали тај осећај ходања по камењу.

Успут смо покупили у кесе и смеће које смо затекли руководећи се изреком Ово није моје смеће, али је моја планета. Размишљали смо да би данас, нажалост, тамни вилајет био испуњен пластичним отпадом.

ЕГЗИСТЕНЦИЈАЛНА АКТИВНОСТ

Постоје ли ствари због којих се можемо кајати било да их урадимо или не урадимо.

Интернет као тамни вилајет,ако га користимо можемо се кајати и ако га не користимо можемо се кајати.

Поред тога, пластика човечанству представља велики разлог за кајање.

На крају ученици су имали прилику да изаберу четири  најинтересантније активности које су радили.

71326598_694462694393920_3511924771447111680_n

Њихови одговори су графички представљени на следећи начин.12

Из приказаног се види да је највећу пажњу изазвала активност у којој су ученици у природи вршили истраживање, док су уобичајене активности слабије оцењене.

Гарднерова теорија вишеструке интелигенције, подржавана и оспоравана, заслужено има своје присталице у школама широм света.

 

 

Categories: Идеје | 2 коментара

Златно време – стратегија управљања позитивним понашањем

Златно време је период посвећен награђивању деце која су целу недељу поштовала школска правила .

„Већина деце се понаша добро већину времена, али њихово понашање се не примећује“, објашњава Џени Мосли, саветница за образовање Велике Британије која је осмислила златно време крајем прошлог века.

Ова активност има за циљ да награди добро понашање, а не учење или школска постигнућа.

Поштовање  златних правила кључно је за златно време. Школе могу имати различита имена за своја правила, али у њих углавном спадају у следеће области:

  • Љубазност
  • Пристојно понашање
  • Пажња
  • Искреност
  • Труд
  • Брига за имовину

 

Шта је златно време?

Деца се одлучују за омиљене активности у понедељак ујутру и имају читаву недељу да им се радују.

Последњи час петком остављају своје књиге, свеске и иду да се играју оно што су одабрали. Могу да играју фудбал или видео игре, да експериментишу, праве нешто, пишу споменаре…

Златно време не треба третирати као друго време одмора, где деца једноставно проводе време у дворишту  на отвореном да би се играла.  Такође је важно да наставници током златног времена не намећу активности целом разреду.

Почетком недеље сва деца почињу са пуним правом на златно време.

Ако дете прекрши неко правило, учитељ га тихо упозори или да знак да прекине то што ради, тиме му даје шансу да одлучи о свом понашању. Уколико не прекине са непожељном активношћу, дете губи део свог драгоценог времена, што се евидентира.

Сваки прекршај одузима три минута од златног времена.

Затим, када остатак разреда ужива у златном времену, она деца која су га изгубила, мирно седе и гледају пешчане сатове онолико минута колико су прекршаја направили. Они користе пешчане сатове у којима песак цури по три минута и дете једноставно чека да прође онолико пута по три минута колико је било непожељних испада.

Замислите учитељи у Србији су од издавачких кућа добили пешчане сатове који мере три минута. Баш сам се питала за његову намену у настави.

Истраживања су показала да  се до 20% времена наставе изгуби недељно као резултат бављења инцидентима у понашању – тако да златно време  када се правилно користи , има изузетно повозитиван утицај на понашање, кажу они који га користе.

На крају се намеће се питање како убацити у претрпане распореде часова још једну активност – можда то може једном бити и златна ваннаставна или слободна активност, као завршетак наставне недеље.

 

 

Categories: Идеје | 1 коментар

Додељене дипломе и захвалнице за учешће у пројекту „Сусрет светова 3“ „World Space Week“

Баноштор 19. октобар 2019. године

Додељене дипломе и захвалнице за учешће у пројекту „Сусрет светова 3“ „World Space Week“

 

Месец капија ка звездама

Баноштор, 11. октобар 2019. године

Међународни пројекат основних школа

 „Сусрет светова  3“ и

МЕЂУНАРОДНИ ПРОЈЕКАТ

„World Space Week“ UN Event ID: 19 300

Група „Светска недеља Свемира – Србија“

Ученици I, II, III и IV разреда ОШ „Јован Поповић“ Сусек, издвојена одељења у Баноштору

Месец изазива радозналост деце од малих ногу.

Иако је на небу, деци је близак због његове свеприсутности и очигледности.

Причали смо о Месецу, вечитој испирацији многих научника, уметника и великих радозналаца.

Погледали смо анимацију о одласку мисије „Аполо 11“ на Месец а затим и оригиналне снимке првих корака људи на овом једином Земљином сателиту.

Ученици су представили свој доживљај месеца.

Циљ је био да кроз ову активност  деца развију дубље познавање Месеца.

Реализатори пројектне активности

Ана Здравковић и Ђурђица Стојковић

 

Учешће у међународном пројекту „Сусрет светова“

Баноштор, 27. септембар 2019. године

Учествовали смо у међународном пројекту „Сусрет светова“ у коме су ученици II и IV разреда урадили су 3D приказ Сунчевог система.

Међународни пројекат основних школа

 „Сусрет светова  3“ и

МЕЂУНАРОДНИ ПРОЈЕКАТ

„World Space Week“ UN Event ID: 19 300

Група „Светска недеља Свемира – Србија“

Ђ. Стојковић

 

 

 

Categories: Идеје | 1 коментар

Наступом деце из Баноштора отворена Велика сцена Змајевих дечјих игара


Од почетка другог полугодишта ученици и наши предшколци вредно су припремали наступ за Змајеве дечје игре.
Учитељица Ана Здравковић је осмислила кореографију, васпитачица Маријана Глигорић је организовала предшколце и сва деца су истрајно долазила на бројне пробе.

За фолклор су потребне ношње па су наши винари и Саша Бајрић помогли око куповине материјала, док су жене из Баноштора Милица Араницки, Ружица Поповић, Смиљана Вукелић и Радица Јанковић сашиле ношње за сву децу.

Милан Коларски је у свом стидију пропремио музику за наступ.

Несебичним залагањем у организовању превоза деце допринео је родитељ Драган Сибинчић.

Велики дан освануо нам је  5. јуна.

Сви смо били усхићени због чињенице да ћемо кореографијом Игре из Срема наступити први на Великој сцени Змајевих дечјих игара.

Водитељка Маша нас је најавила и игре су могле да почну!

Упечатљиви коментар је стигао од једне ученице која је после наступа рекла „Волела бих опет да наступим, сва треперим“.
Због тог осећаја који деца могу да искусе цела се ова заједница организовала.

 

Хвала Јелени Радмиловић на фотографијама.

Ђ. Стојковић

Categories: Идеје | 2 коментара

Create a free website or blog at WordPress.com.